2022幼兒園垃圾分類從我做起教案（精選8篇）作文

篇一：2022幼兒園垃圾分類從我做起教案

一、活動目標

1、認知目標：認識可回收、不可回收、廚餘垃圾標記，知道亂扔垃圾會污染環境，危害健康。

2、能力目標：嘗試將垃圾進行分類。

3、情感目標：體會環境污染帶來的影響，建立初步的環保意識。

二、活動重難點

重點：認識可回收、不可回收、廚餘垃圾標記，知道亂扔垃圾會污染環境，危害健康。

難點：將垃圾分類爲可回收垃圾和不可回收垃圾、廚餘垃圾。

三、活動準備

1、經驗準備：知道垃圾要分類放到垃圾桶裏。

2、物質準備：舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等圖片；可回收垃圾箱、不可回收垃圾、廚餘垃圾箱；環境污染的視頻。

四、活動過程

（一）聲音導入，激發興趣。

出示垃圾遍地，垃圾桶空空的圖片。教師模擬哭聲，提問：是誰這麼傷心？你看到了什麼？（原來是垃圾桶在哭）爲什麼垃圾桶這麼傷心？（因爲人們把垃圾亂扔，破壞了環境）

（二）觀看環境污染的視頻，瞭解垃圾的危害。

討論：1。你從視頻中看到了什麼？你的心情怎麼樣？

2、如果我們幼兒園也這樣，你喜歡嗎？爲什麼？

師幼共同小結：原來垃圾不僅可以破壞土壤、污染水源，還會滋生很多細菌病毒危害我們的身體健康，所以我們一定要愛護環境，把垃圾放到垃圾桶裏。

（三）出示分類垃圾桶，引導幼兒認識分類標記。

1、出示分類垃圾桶，讓幼兒觀察說說自己的發現。

教師：垃圾桶請來三位好朋友，請你們看看有什麼不同？這是什麼標誌？

教師：原來垃圾是有分類的，分爲可回收和不可回收、廚餘垃圾。

2、認識可回收、不可回收、廚餘垃圾的標記。

（1）討論：什麼叫可回收？什麼叫不可回收呢？什麼叫廚餘垃圾呢？

我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？（舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、玻璃瓶）

有哪些垃圾是不可回收的？（廢電池、枯樹葉、嚴重污染的紙）

有哪些垃圾是廚餘垃圾呢？像小朋友們吃剩的蘋果，魚骨頭、菜葉，吃完的瓜殼果皮、

吃剩下的飯菜都是廚餘垃圾。

（2）師幼共同小結：回收以後經過處理能再爲我們用的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應該扔到回收垃圾箱中（紙製品、玻璃製品、塑料製品、金屬製品、紡織品等）；不可回收垃圾就是不能再被人們重複利用的，如廢電池、枯樹葉、花、草、嚴重污染的紙等。吃剩的蘋果，魚骨頭、菜葉，吃完的瓜殼果皮、吃剩下的飯菜都是廚餘垃圾。

（四）遊戲：送垃圾回家

1、教師：老師這裏有很多垃圾寶寶迷路了，他們找不到自己的家，想請小朋友們幫幫忙，幫他們找到自己的家，小朋友們願意嗎？

2、幼兒操作，送垃圾回家，教師巡迴指導。

3、情感提升：小朋友們都知道了哪些垃圾是可回收、不可回收、廚餘垃圾了，以後我們都要按標誌把垃圾扔進垃圾桶，我們保護我們的環境，愛護我們的地球媽媽。

五、活動延伸

區角活動：把垃圾標誌投放到生活區，方便孩子認識，並在玩區角活動時進行垃圾分類。

篇二：2022幼兒園垃圾分類從我做起教案

活動目標：

1、認識可回收、不可回收標記，學習將垃圾分類爲可回收垃圾和不可回收垃圾。

2、體驗環境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環境，危害健康，有初步的環保意識。

活動準備：

1、佈置髒亂的小熊家和潔淨的小兔家

2、舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。

3、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、廢電池回收垃圾箱各一個。

活動過程：

1、教師帶領幼兒觀察小熊家和小兔家，請幼兒說說自己的感受，比較兩個小動物家的不同。激發幼兒收拾垃圾的慾望。

2、教師出示可回收、不可回收的標記。引導幼兒學習分類。

(出示可回收標記)，提問：什麼叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？

(出示不可回收標記)，提問：爲什麼叫不可回收？屈老師教案網有哪些垃圾是不可回收的？

3、幫助小熊整理垃圾。

4、集體檢查，進一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的瞭解。

5、組成“環保小分隊”，檢查幼兒園的垃圾分類情況。

活動反思：

“垃圾”是環保教育中首選的教育資源，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗垃圾對環境的影響，對培養幼兒初步的環保意思起到了積極的作用。由此可見，周圍生活中的資源，我們加以巧妙利用都能成爲幼兒園的教育資源，生活處處是教育。

篇三：2022幼兒園垃圾分類從我做起教案

生活中垃圾隨處可見，爲了讓孩子瞭解“垃圾”對環境的危害，懂得如何對“垃圾”進行分類，青雲幼兒園中班組根據幼兒年齡特點及發展水平，開展了“垃圾分類，從我做起”主題教育活動，培養孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，將環保意識提升爲一種生活習慣。

1、認識垃圾分類標識及分類標準。

生活中有哪些垃圾？哪些垃圾是可回收的？哪些垃圾是不可回收的？還有哪些垃圾是有毒的？通過認識不同的垃圾，讓幼兒知道有些垃圾是可以再利用的，從而知道變廢爲寶，知道垃圾分類的意義。老師們提供可回收、不可回收、有害垃圾三種不同小垃圾桶，讓幼兒自己動手分一分，把不同的垃圾放到相應的垃圾桶裏，讓幼兒在實踐中區分垃圾桶的顏色和相應的標誌。

2、垃圾分類宣傳活動。

孩子們認識了垃圾分類標識，知道了哪些是可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。接着讓孩子們自己動手製作“垃圾分類”宣傳旗，同時讓孩子們參與設計“垃圾分類手抄報”。孩子們有的手持着自己製作的小旗，有的舉着垃圾分類宣傳報，向來接他們的家長宣傳家庭垃圾分類訣竅。

3、垃圾變廢爲寶。

爲了增強幼兒節約資源的環保意識，師生們一起收集舊材料，將收集來的廢舊盒子進行包裝、裝飾，製作成精美小禮物送給同伴。將廢舊報紙捲成各種小魚形狀，再添加花紋，粘貼眼睛、魚鰭、魚尾，一條可愛的小魚就呈現了。巧妙利用各種廢舊物品做成自己喜歡的玩具，不僅豐富了教育教學活動內容，而且營造了優美豐富的教育環境，開發了幼兒的想像力，培養了幼兒的動手能力，讓幼兒瞭解一些簡單的環保知識並建立初步的環保意識。

4、垃圾分類，從我做起。

青幼組織了一次校園生活垃圾分類活動，讓孩子們開展大掃除，清理、分類校園裏的垃圾。孩子們將枯樹葉扔進了不可回收垃圾桶，將午點吃剩的果皮扔進了餐廚垃圾桶，將塑料瓶扔進了可回收垃圾桶……活動中孩子的積極性很高。放學後，孩子們還不忘和爸爸媽媽分享垃圾分類知識。

通過垃圾分類宣傳活動，孩子們知道了垃圾分類標識及分類標準，並能在日常生活中主動、自覺地進行垃圾分類。

篇四：2022幼兒園垃圾分類從我做起教案

活動目標：

1、認識垃圾分類標誌。

2、分辨回收的垃圾。

3、嘗試進行垃圾分類。

4、瞭解垃圾分類的意義，懂得保護環境，節約資源。

5、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

6、樂意參與遊戲，體驗遊戲的樂趣。

活動準備：

1、課前請幼兒製作一張家裏垃圾記錄表，認真填寫。

2、蒐集並瞭解有關於垃圾分類的知識。

3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2個、幼兒分類用的生活垃圾、幼兒分類用的小垃圾箱。

4、分類垃圾箱大掛圖、垃圾分類圖片。

活動過程：

一、交流分享，說說生活中的垃圾。

師：孩子們，韓老師給大家佈置了任務，請大家記錄這幾天家裏產生的垃圾，你們完成了嗎？（完成了）快把記錄結果和旁邊的小夥伴說說！

1、小組交流。（拿着記錄表，互相說說）

2、個幼介紹。（誰想把記錄結果說給大家聽聽？）

小結：每天我們的家裏會產生許多垃圾，主要有廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類、廚餘類、有毒有害類垃圾。這麼多垃圾你們平時是怎麼處理的？（放到垃圾箱裏；如果孩子回答”可以分類放進垃圾箱”師說：你在哪兒看到分類垃圾箱的？）

二、問題思考，商討垃圾處理方法。

（一）認識垃圾分類標誌。

師：韓老師這兒就有兩個垃圾箱，我們！

1、提問：仔細觀察，你們發現了什麼？（顏色、標誌）（找兩三個孩子說）

這是什麼標誌？

可回收物是什麼意思？不可回收物是什麼意思？

2、幼兒自由回答。

小結：這是可回收標誌，這是不可回收標誌。回收以後經過特殊處理能再爲我們服務的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應該扔到可回收垃圾箱中；除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應該扔進不可回收垃圾箱中。

（二）討論垃圾分類方法。

師：咱們記錄的垃圾要跑進哪個垃圾箱？先把可回收垃圾圈出來，然後和旁邊的小夥伴說說

1、幼兒小組討論。（引導孩子說塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不可回收垃圾，也就是先說花圈的，再說不花圈的）

2、提問：誰願意把討論結果介紹一下？

3、個幼回答。

小結：哦，原來廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類是可回收垃圾（把分類圖片貼過來）；廚餘類、有毒有害類是不可回收垃圾。（貼圖）(配課老師收走記錄表和筆)

三、辨析明理，懂得垃圾分類意義。（讓孩子多說，讓家長重點解釋）

師：咱們剛纔分的特別好，韓老師特別佩服你們！爲什麼要將垃圾分類處理？

1、幼兒自由回答。（師表揚：你真是個蒐集信息的小能手！）

小結：（結合圖片）如果垃圾不分類處理，大量的土地會被垃圾佔領，水源、空氣都會受到污染，地球就會變成一個垃圾場；如果垃圾能被我們很好的回收再利用，可以節約好多資源。廢紙類垃圾回收後，可以減少大片樹木被砍伐；易拉罐的回收，可以做成好多鋁製品；玻璃瓶回收後，可以製成很多新的玻璃製品……

四、實踐操作，試試進行垃圾分類。

師：好處多大呀！咱們班裏就有垃圾，快行動起來把垃圾分類！（垃圾要擺放到教室周圍）

1、幼兒操作。

小結：區域活動時，讓我們一起動手做一些這樣的分類垃圾箱，將它們擺在家中、擺在我們的小區裏，用來提醒我們的爸爸媽媽，提醒身邊的人，將垃圾分類處理，環保小衛士們，行動起來！

活動反思：

“垃圾”是環保教育中首選的教育資源，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗垃圾對環境的影響，對培養幼兒初步的環保意思起到了積極的作用。由此可見，周圍生活中的資源，我們加以巧妙利用都能成爲幼兒園的教育資源，生活處處是教育。

篇五：2022幼兒園垃圾分類從我做起教案

垃圾分類是一種習慣，是一種素養，是一座航標。保護美麗環境，垃圾分類從你我做起。爲努力推進學校垃圾分類工作，號召全校師生積極參與到垃圾分類的學習和實踐中，樹立綠色低碳、環保健康的生活理念，近日五華區三所學校積極開展了“垃圾分類”的主題活動，讓我們一起來看看吧！

爲倡導垃圾分類理念，營造良好的環保氛圍，五華區瑞和實驗學校開展了“垃圾分類衆參與”的主題班會。各班圍繞“垃圾處理的現狀”“垃圾是錯放的資源”“如何進行垃圾分類”等方面展開積極討論和分享學習。

同學們開動腦筋巧妙設計分類垃圾桶，編排了生動有趣的垃圾分類小品，並開展了豐富多彩的垃圾知識搶答小競賽等，搶答環節中大家熱情高漲、氣氛活躍，紛紛發出倡議，從身邊做起，爲我們的生態環境貢獻一份力量。

本次活動，瑞和實驗學校的同學們學會了正確分類和合理處理垃圾，不僅增強了保護環境和節約資源的意識，明白了垃圾分類的重要性，更培養了“垃圾分類”的好習慣，以實際行動做好垃圾分類。

爲了落實“環保從娃娃抓起，從身邊做起”的科學環保生活理念，更好地宣傳垃圾分類對環境的益處，五華區第三幼兒園自開學以來積極組織開展了垃圾分類的相關活動。老師們把垃圾分類知識融入日常教學中，耐心向幼兒們講解垃圾分類知識，紙類(報紙、傳單、雜誌、舊書、紙板箱等)、金屬(鐵、銅、鋁等)、橡膠及橡膠製品爲可回收垃圾，而廢舊電池、電子產品、燈管燈泡、過期藥品、日用化妝品等爲不可回收物品，還親自帶領幼兒們自行進行垃圾分類，增強了幼兒們垃圾分類的意識。

同時黨員們積極發揮帶頭作用，把各類垃圾進行分類打包，聯繫回收公司回收，並把回收的費用用於購買綠植樹苗進行種植，這種變廢爲寶的方式不僅減少了幼兒園的碳排放量，更讓節約資源、保護環境的意識種植在孩子們心裏。

通過垃圾分類的環保教育活動，讓全體教職工在思想和行動上將垃圾分類落到了實處，使幼兒懂得如何去處理生活中的垃圾，並能加入一起保護環境的隊伍中來！讓我們以自己的行動去影響更多的人，共同創建美好的家園！

五華區沙朗民族實驗學校的共青團員及少先隊員在學校團委書記和大隊輔導員的帶領下，到校外開展了以“垃圾分類從我做起”主題的綜合實踐活動。少先隊大隊輔導員利用校門外的“垃圾分類”設施向大家講解垃圾如何分類，接着學校團委書記對未規範投放的垃圾進行糾正拾撿，讓大家更直觀地知道垃圾擺放的正確位置。

在黨員同志的帶領下，大家來到了四類垃圾分類投放垃圾桶前，孩子們按照老師的講解，把生活中使用完的物品（如用完的電池、過期的藥品、使用過的紙板箱等），進行正確的投放。看着潔淨的環境，孩子們臉上都露出了笑容。

中隊的隊員們通過收集材料的方式，在校內開展了“垃圾分類，我先行保護環境，我能行”的中隊活動，以自己喜聞樂見的方式分別介紹了垃圾的危害、垃圾回收後的再利用及如何進行正確分類。小隊員們在輔導員的帶領下，第一次接觸“垃圾分類”這一領域，通過活動，少先隊員們的環保意識得到了提高，對垃圾分類的認識也更加清晰，相信在以後的生活中，一定能爲其他中隊的少先隊員們做好榜樣，成爲垃圾分類小能手。

學校通過開展一系列的“垃圾分類”主題教育活動，提高了廣大師生的環保意識，樹立了“垃圾分類，從你我做起”的理念，養成良好的衛生習慣，促使大家能夠主動參與到垃圾分類的行動中來。讓我們一起行動起來，積極爭做垃圾分類的宣傳者和行動者，爲我們美麗的地球家園奉獻一份力量！

篇六：2022幼兒園垃圾分類從我做起教案

活動目標：

1、瞭解垃圾的危害，學會給垃圾分類。

2、知道垃圾可以變廢爲寶，萌發幼兒保護周圍環境的意識。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、初步培養幼兒有禮貌的行爲。

活動準備：

1、自制課件。

2、各類垃圾實物若干。

3、用大紙盒自制的紅、黃、綠分類垃圾桶各一個。

活動重難點：

瞭解垃圾危害，學會保護環境。

活動過程：

(一)談話導入課題。

1、我們的幼兒園美不美？你覺得什麼地方漂亮？(鼓勵幼兒大膽說出來)

2、但是呢，我們小朋友也發現了幼兒園有不美的地方。你覺得什麼時候我們幼兒園不漂亮(幼兒交流)老師也發現了，當幼兒園有垃圾的時候，花草被破壞的時候就不好看了。

(二)看課件1，談談垃圾的危害。

1、今天老師請小朋友看一些圖片，仔細觀察，看你能發現什麼？

2、引導幼兒討論

(1)你們看見了什麼？

(2)有垃圾的這些地方給人什麼感覺？對環境有什麼影響？

(3)如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎麼樣？

三、怎樣保護環境。

1、引導幼兒積極探討：知道了垃圾有這麼多害處，那麼現在和好朋友一起想一想，怎樣才能保護我們幼兒園的環境，讓我們的幼兒園變得更美呢？

2、師小結：小朋友說的真好，都知道不能亂仍垃圾，垃圾要放進垃圾桶。可是垃圾有許多種，垃圾桶也有不同的顏色，你們知道垃圾應該怎樣放嗎？

四、看課件2，學會給垃圾分類。

1、認識三個垃圾桶，瞭解垃圾的分類。綠色垃圾桶：它叫可回收垃圾桶，像紙類、金屬類、塑料類、玻璃等是可以收回去經過消毒、加工還有用處的垃圾是它的好朋友。(請個別幼兒說說知道哪些垃圾是可回收垃圾)黃色垃圾桶：它叫不可回收垃圾桶，一些不能再利用的垃圾是它的好朋友。主要是廚房垃圾，如菜葉、剩飯菜、果皮等。(請幼兒說說知道哪些垃圾是不可回收垃圾)紅色垃圾桶：它叫有毒、有害垃圾桶，廢舊電池。熒光燈、過期的藥品、化妝品是它的好朋友。

2、幼兒張貼垃圾圖片。垃圾桶就是垃圾的家，老師這裏有一些垃圾圖片，你們能幫助它們找到家嗎？找到了就貼到它的家裏去吧！(幼兒張貼如有錯誤請個別幼兒糾正，並說出原因。)

五、欣賞沒有垃圾的優美風景。

1、小朋友真能幹，如果每一個人都愛護我們的環境，那麼地球會變的怎樣呢？

2、(看課件)你覺得這樣的環境好嗎？每天在乾淨、漂亮的地方生活，心裏會是什麼感覺呢？

六、看課件，參觀環保小製作展，瞭解有些垃圾可以變廢爲寶。

1、我們都知道垃圾危害着人類和地球上生物，但是有些垃圾還能變成寶貝呢？想看看嗎？

2、幼兒看課件後引導幼兒說出自己的發現。延伸活動：爲幼兒園設計製作環保垃圾桶。

篇七：2022幼兒園垃圾分類從我做起教案

幼兒園環保教育活動必須以幼兒的生活實踐爲基礎，引導幼兒做一個善於觀察、關注自己生存環境的有心人。關注周圍環境中存在、正在發生着的環境問題。教師要及時的抓住出現的這一教育契機，以此作爲基本內容，藉助幼兒已有的生活經驗，開展實踐探索活動。使幼兒在活動中探索、思考、交流、總結，體會人與自然環境之間的關係。根據自己實驗探索的結果，尋找解決問題的辦法。

垃圾危害問題是我們的社會十分突出，破壞環境很嚴重的問題，也是孩子們身邊比較常見的環保問題。老師帶領幼兒關注到了這一現象，通過親身體驗、觀察、感知垃圾的增多給我們生活帶來的危害。通過讓孩子倒垃圾，感受垃圾分類員的辛苦，到讓他們聯想被垃圾包圍的情景，使幼兒對垃圾危害有切身感受，激發了幼兒想解決這一問題的興趣。

在孩子的這一關注點上，我們讓幼兒探索、思考、交流、總結然後根據結論，再思考用自己能想到的解決實際問題，鼓勵孩子從身邊的小事做起，做自己力所能及的事。在瞭解保護環境的意義的同時，爲今後的環保活動提供條件、奠定基礎，並且逐步加強與鞏固幼兒環保意識和習慣，增強幼兒的環保意識。

本課教學目標

知識：知道垃圾分類對減少垃圾、資源的回收再利用起到的重要作用，能對廢舊物進行分類，並認識相應的分類標誌。

能力：學習在活動中大膽思考得出結論，積極探尋解決問題的辦法。並大膽的交流自己的想法，發表自己的意見。

情感態度價值觀：關心周圍環境，具有初步的環保意識。學習用自己的方式保護環境。

各年階段任務與設計意圖

一、回憶倒垃圾時的情景。感受垃圾帶來的髒亂和臭氣。觀看老師出示的垃圾成山的圖片，聯想面對這麼多垃圾的感受，那將更是十分恐怖。讓他們對垃圾過多產生擔憂恐懼的情緒，從而激發他們要減小垃圾的願望。

二、共同探索減少垃圾的好辦法。引導幼兒開動腦筋，結合自己的實際生活經驗，想想我們可以做哪些力所能及的事

三、觀看圖片，出示每天都必然會產生的一些垃圾，知道垃圾分類收集，是減少垃圾處理量，和資源再利用的有效辦法。

老師小結：垃圾回收再利用的價值。同時介紹這是減少垃圾很直接的辦法。

四、觀看小區內垃圾分類員工作的畫面，知道他們工作的意義，知道現在很多人還沒有做到垃圾分類，這樣導致產生了大量的垃圾

五、引出垃圾分類投放這一主題。

六、觀看垃圾分類宣傳片《垃圾分分類》，認識垃圾分類的標誌，並學習常見生活垃圾的分法。

七、幼兒參與遊戲，動手操作白板課件，嘗試垃圾分類。

幼兒參與白板操作，進行分類遊戲，如果把垃圾放對了垃圾箱，就會出現掌聲，如果放錯了就會響起警報聲。

八、鼓勵幼兒說說自己打算怎樣在今後的生活中做到垃圾分類？

幼兒思考並討論如何落實在自己的實際行動上。

九、幼兒自己繪製宣傳畫。

教師活動

教師提問：小朋友們幫爸爸媽媽倒垃圾了嗎？你們願意去垃圾桶旁嗎？爲什麼？

觀看幼兒園的垃圾車圖片：“你們看看這是我們幼兒園一天產生的垃圾，多嗎？也許看起來並不多，但是我們的周圍這麼多的小區，每家每戶都會產生很多的垃圾，把它們堆放在一起，就是我們現在看到的畫面。”

大家不喜歡這種環境，我們想想辦法：怎樣可以減少垃圾的產生呢？

（對孩子的表達，老師給予充分的肯定，在同伴間互相討論的過程中，孩子們的經驗得到了豐富，知道了一些減少垃圾的好辦法。）

出示生活中必然會產生的垃圾，畫面配老師講解：想一些用過的塑料袋、洗頭水瓶子，兩面都用過的紙這些實在沒有用處的東西，還是會變成垃圾，我們要怎麼樣解決它們呢？

孩子們說的很對，有很多東西都是可以回收再利用的，這些東西回收以後能重新變成有用的東西，例如：

觀看老師的課件：各種塑料瓶回收後可以變成塑膠跑道。紙可以化成紙漿再造新的紙，紙是可以再回收利用的。菜葉等垃圾在土中會腐爛，這些垃圾可以慢慢變成肥料，讓其他植物長得更好等等。

這些垃圾分類員的工作辛苦嗎？爲什麼？

老師：那他們爲什麼還要這麼做呢？

那大家覺得垃圾分類員這麼辛苦，我們怎樣幫助他們呢？

小朋友們說得很對，我們來一起看看這個宣傳片，認識一些垃圾箱的標誌，看看垃圾可以怎樣分類。待會老師請大家做個遊戲。

老師打開做好的課件，幼兒嘗試。

“哪個小朋友想把“垃圾寶寶”送到它該回的家裏？請大家按可回收、不可回收、廚餘垃圾、有害垃圾進行分類，如果分對了會響起掌聲，如果放錯了就響起警報聲哦！”

大家今天知道了減少垃圾的好辦法，小朋友們以後可以爲減少垃圾做哪些貢獻呢？

教師：“如果我們看到別人隨便把垃圾放到一起扔掉怎麼辦？”

我們不在的時候怎麼提醒別人呢？

小朋友的建議非常好，讓我們來做保護環境的好孩子，一起製作環保畫吧！最後，老師會幫你們塑封，然後掛到外面提醒別人。

教師個別指導，瞭解大家繪畫的意圖。幫孩子標註一些文字。

延伸活動

活動反思

綱要中提到，要引導幼兒關心周圍環境、親近自然、珍惜自然資源、有初步的環保意識。我園提倡的生態教育課程正好突出的體現了這一點。

幼兒期是自然觀萌發和習慣養成的重要時期，在這個時期對幼兒進行環保教育，使他們逐步瞭解人和生態環境的關係，能激發幼兒熱愛生態環境、保護生態環境的情感，並逐步養成自覺保護生態環境的意識和行爲。我國垃圾產量的快速增長，資源的不斷開發與浪費，都使得我們的環境遭到了嚴重的破壞。因此，我認爲這時對孩子進行“垃圾分類”的環保教育是非常有必要的，首先對孩子自身來講從小讓他接受系統的垃圾分類知識學習，可以讓良好的習慣伴隨其一生；其次通過提高孩子的環保意識可以達到提高國民的整體素質的目的，讓公益理念深入民心；同時更爲重要的是當孩子和大人們有了這種環保意識並將其付諸於行動時，可以最大限度地實現垃圾資源利用，減少垃圾處置量，改善生存環境質量，爲子孫後代留下可以安身立命的森林和河流。

在活動中，我充分的考慮到大班幼兒的年齡特點，創設利於幼兒思考和探索的情景，引發幼兒在情感上的共鳴。當大家看到垃圾成堆的畫面是，我引導他們通過自己的思考，找到解決問題的辦法。然後得出結論，再思考用自己能想到的辦法減少垃圾，解決生活的實際問題，使幼兒瞭解環保並不遙遠，只要我們思考付諸行動，我們都可以讓自己的家園變得更美。在解決問題的過程中，鼓勵孩子從身邊的小事做起，做自己利所能力的事。在瞭解保護環境的意義的同時，爲今後的種植活動提供條件、奠定基礎，並且逐步加強與鞏固幼兒環保意識和習慣，增強幼兒的環保意識。

通過運用電子白板，爲幼兒呈現了髒亂不堪、垃圾堆成山的恐怖的景象，一下子激起了幼兒保護環境的興趣。種種場景的呈現，不光喚起了孩子的憂患意識，還使他們的思維能力、語言能力和環保意識都得到了發展。大班幼兒隨着年齡的增長，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我製作了遊戲課件“送垃圾回家”，以遊戲的形式讓幼兒鞏固垃圾分類的知識。把幼兒的注意力引到這一遊戲中，並在活動中提供大量實物圖片，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學（分類），玩中說，玩中做，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創造性，真正發揮教與學互動作用。

在到戶外懸掛宣傳畫和樹牌時，孩子們十分興奮。遇到詢問的老師和小朋友，大家都熱情的向別人訴說自己作品的意義，告訴別人也要進行垃圾分類。別班的老師都送上了自己的鼓勵和讚美，這讓小朋友們更加開心，更有成功感了。還有的小朋友提出要掛到大門外的垃圾桶旁上，我立刻鼓勵了孩子這種想法，帶領大家在馬路邊又掛了一些。並建議小朋友們可以回家再繪畫一些作品，掛在自己家的小區周圍，成爲一名環保小衛士向周圍的鄰居宣傳環保的思想。

幼兒是一個積極主動的個體，他們從小開始就在逐漸探索環境，教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類問題讓幼兒感受到人與環境的依存關係，並自覺地從力所能及的事情做起，爭當一名“環保小衛士”，並使每一個幼兒都能建立起“關愛環境”的意識。

一堂教育活動，我希望它像一把鑰匙，去開啓孩子心裏環保的大門。同時也希望它像的一粒環保的種子，能在孩子們的心中生根發芽。

篇八：2022幼兒園垃圾分類從我做起教案

正如習總書記所提出的：“綠水青山就是金山銀山”。在如今，很多地方都受到了不同程度的污染，而我們應該積極響應習總書記所提，將保護環境銘記於心，落實於行。而垃圾分類也是保護環境的一個重要途徑。這項提議也在許多地方得到了推行，但還有些許的地方落實得並不是特別到位，而原因有以下。

有許多人在思想裏只是覺得垃圾只要扔進垃圾桶裏面就可以了，並不需要進行什麼垃圾分類，這是垃圾分類意識淡薄的表現，包括你現在去問許多人，很多人也對垃圾分類沒有太多的認識，他們不具備太多關於垃圾分類的知識，或許他們腦子裏只是隱隱約約地記得幼兒園小學的時候貌似從書本里看過關於垃圾分類的信息。所以，一些部門或者協會也可以積極宣傳一些關於垃圾分類的知識。如垃圾分類在日常生活中會分成多少類，然後日常生活中經常產生的一些垃圾分別屬於哪些類別。除了進行宣傳外，還可以進行一些關於垃圾分類的一些活動，如給選手們準備相應垃圾的模型，看看選手們是否能準確地進行垃圾分類，然後給選手們一些獎勵從而增強大家的垃圾分類意識。

再者，堆放垃圾的地方也可以進行清潔。有些地方的垃圾桶因爲平常收到垃圾的污染以及沒有人進行清潔，甚至連垃圾類別的標誌都已經看不清了，這也讓許多人都是隨手一扔。而堆放垃圾周圍的不整潔，除了在視線上造成一定的影響，也會對一些人的心理上有一定的影響。如一些人本想去仔細分分垃圾，但是看見如此不好的環境，也不會想待長時間了。所以在公共設施方面也可以稍加註意。

總的來說，垃圾分類也是保護環境一項非常重要的措施，而這是一項非常巨大的工作，只靠一個人或者一小部分人是難以實行的，而是要引起大家的積極性，共同努力，將垃圾分類始於心，持之以恆落於行。垃圾要分類，生活更美好。