音樂教學研討會學習心得作文

研以成“樂”

11月18日早，第一次參加“名師之路”，懷着好奇且期待的心理去了會場，各校音樂老師匯聚一堂，共同學習提升自己。我們的目標相同，當然不僅僅是提升自己，更是希望能夠給學生傳授更多的知識。讓我們的音樂課堂也不再平平無奇。

這次教師培訓中，我與趙燕校長同行，有着前輩的帶領，培訓也更加的輕鬆愉快。大家都收穫頗豐。通過各位專家、教授精彩的講座，我認識到了音樂課堂的豐富性，和作爲一名音樂教師所應具備的音樂素養也該是豐富的。未來繼續保持終身學習的態度，推陳出新，取-精華棄糟粕，讓同學們在音樂課堂中獲得快樂與知識，而不單是刻板的書本內容。在節節課中去分享知識，在節節課中去吸取經驗教訓，努力使得一節更比一節強。

教研教學

音樂是精神世界和感官世界之間的橋樑。對於音樂保持好奇心和探索欲，感受各種音樂形式的節奏與律動，積累豐富的音樂情緒與情感體驗，體會從音樂的角度去感知世界和感受生活。本次研討會以“趣”尋音，發現讓學生愛上音樂課堂，愛上音樂，從而感悟不同音樂背後文化的創新音樂教學方法。

來自五湖四海的教師齊聚一堂，共同研究探討音樂的魅力。提升教科研能力的同時提升教育服務品質。

潤澤心靈

課程安排：文化語境中的音樂教學、素養指向下的大單元教學、新課標理念下的課堂教學、聲勢律動實操課程。每一種都有名師進行示範課，令人收穫頗豐。

文化語境中的音樂教學

文化理解是對特定文化情境中藝術作品人文內涵的感悟、領會、闡釋能力。文化理解包括感悟藝術活動、藝術作品所反映的文化內涵，領會藝術對文化發展的貢獻和價值，闡釋藝術與文化之間的關係。文化理解的培育，有助於學生在藝術活動中形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，尊重文化多樣性增強文化自信。

合理利用現代教育技術，採用視聽結合、聲像一體、虛實結合等待方式創設與音樂相關的情境，激發學生對音樂情感共鳴和聯想。同時，將音樂與歷史、地理、風土人情、社會生活、文化習俗、地方方言等結合起來，讓學生在特定的文化語境中更好地理解音樂。

聲勢律動

“聲勢”是對世界音樂教學的一大貢獻，我們稱爲“古典聲勢”，這是根據四部合唱設計的捻指（女高音）、拍手（男高音）、拍腿（女低音）、跺腳（男低音）四個聲部。它們記譜是這樣的：符幹朝上爲右（指、腿、腳），符幹朝下爲左（指、腿、腳）。捻指一般是雙手，少數才分開左右，由於不易打出聲響，可建議學生用彈舌協助動作發聲。

音樂的魅力是無窮的，希望所學皆可傳授給學生，讓學生的學習生活更加的有趣且美好，感受音樂，愛上音樂。