課間十分鐘作文（通用10篇）

篇一：課間十分鐘作文

368班李若菲

學校是一個充滿快樂的地方。如果說教學樓是讀書的地方，那麼操場就是玩耍的地方；如果說讀書是枯燥的，那麼玩耍就是快樂的。

我的課間十分鐘是非常豐富的，或上廁所、或讀書、或做習題、或運動、或……但是，最讓我快樂的事，是觀看我們班男生的遊戲。

雖然我們的學校沒有太多的體育器材，但是他們照樣可以玩出新花樣。

我最愛看的是“踢石子比賽”。你很難想象到，十幾個熱血澎湃的少年在院子裏搶一個石頭的樣子，那簡直要比世界盃還要精彩幾分。當石頭被踢到中間，他們就團在一起廝殺着、推攘着、爭搶着，當石頭被踢到邊上，他們就會追逐着、跳躍着、奔跑着，如餓狼般撲向那個石頭。他們的表情時而緊張得緊鎖眉頭，時而激動得張大嘴巴，兩隻胳膊隨着身體的運動前後搖擺，兩條腿雖不特別利索，每次都會相互絆到，卻還是盡力地、不停的奔跑。有些體質膘胖的同學肚子上的肉也會隨之舞動，但那絲毫不影響他們爭搶石頭的意志和上課時臉上從未有過的生機勃勃的神態。

如果你看到那個場景，一定會忍不住說一句“好球！”或是“唉，就差一點”之類的話。

這就是我課間最快樂的事，讓我在這兒再爲我們班男同學的活力點個贊！

篇二：課間十分鐘作文

仔細地想想，課間十分鐘裏最快樂的事莫過於站在教室外“看綠色”了。起初，“看綠色”這件事是我戴上眼鏡後，班中同學告訴我的護眼好方法：眺望遠方或對着綠色植物來回轉動眼珠。於是我時不時的會走出教室，一個人看不遠處的樹木。一開始這種行爲只是偶爾性的，但漸漸的頻率便增多了。

一個人看不遠處的一抹綠色時，便有了與陶淵明先生“結廬在人境，而無車馬喧”的同感，即使外界有多麼的喧囂，也與自己無關。這時，身體裏沒有了一種名叫聒噪的情緒，氤氳在心中的只有乾淨和安靜。在眺望遠方的時候，偶爾思緒也會飄到一望無垠的天空中，會發現環境不知不覺的開朗曠達了起來。並且室外氣溫的涼爽，空氣的新鮮與室內的悶熱形成了鮮明的對比，可以感受到風的輕盈，也將腦中的混沌全部吹走了。再者說，室外溫度很低時，吹吹冷風也可以減輕睏意，三者結合起來，使大腦、精神與眼睛都得到了放鬆，又間接的提高了下節課課堂上的學習效率，簡直是一舉四得！

雖然現在的我還是很不穩重，但通過這樣的方式，我一定會有有益的變化。

篇三：課間十分鐘作文

368班趙康銳

對於我來說，最快樂的事情莫過於遊戲，而最快樂的遊戲莫過於踢球了。

一到了下課時間，我們一出門便直奔教室旁邊的小衚衕內，同學們興奮地大叫：“球呢？快找球啊！”

所謂的“球”，只是一顆圓滾滾的小石塊。但是，我們卻踢得不亦樂乎。

開球了。我方後衛一腳射到對方球門邊上，前鋒衝上去，如同兇猛的獵豹撲向羚羊時，快、準、狠，趁敵人尚未反應時，一腳射門。但對方三人畢竟也是“久經沙場”，將球補救了回來。前鋒二話不說，跨上去一記勾球把球勾給我，我一腳暴射，卻被對方前鋒輕鬆擋下。“你到底在幹什麼？傳球嗎？”前鋒問我。我趕忙上去幫忙，卻被對方一腳遠射射入大門，我方門將未能及時回防。“空門了，兄弟。”輸了一球后，我彷彿渾身鬥志被點燃一樣，在後衛傳球給我時，一腳穿襠。那球彷彿陀螺一樣在場地中打旋兒。饒是冬天，我也出了一身熱汗。後衛一看前方頂着壓力，立刻上去幫襯着控球，對面中鋒一看這架勢也上了。前鋒一腳把球后拉保住了球權。我緊跟着一貼，把球射了出去。對方後衛因人多看不見球，反而讓我鑽了空檔。球進了！我激動，大笑着與隊友擊掌，相互鼓勵。

突然上課鈴響了，我們像是歸巢的鳥兒，急匆匆的回到了教室，教室外重又安靜了下來。留下來的是黑乎乎的小石塊滾在地上。

篇四：課間十分鐘作文

——368班成吉娜

“快樂的真諦是什麼？”我不止一次問自己。其實快樂很簡單，要做一個快樂的人並不難，只要你抓住了快樂的祕笈。

“叮鈴鈴……”下課鈴聲響起，同學們都從自己的座位上站起來，活動活動自己的手腳，男同學則拿起籃球一溜煙地衝出了教室，場景真是好不熱鬧。我和我的幾位好朋友一起結伴着去上廁所。一路上觀賞着兩邊高大挺拔、生機勃勃的柏樹，聆聽着道路兩旁同學們的嬉鬧聲和汽車的鳴笛聲，頓時感到心曠神怡。一陣陣微風吹來，就好像是一臺按摩機，這清爽的感覺在不知不覺中帶走了我所有的疲倦。暖洋洋的陽光灑在我們身上，邊走邊聽着同學們在訴說生活中遇到的趣事，於是快樂便由內而發的顯露了出來。

回到教室裏，瞧！同學們正三五成羣地圍在一起，正在討論黑板上面的數學題，受到同學們的感染後，我也靜靜的坐下來，拿起計算本，開始抄題。在解答的過程中，剛開始覺得題有些難，絞盡腦汁，卻怎麼也做不出來，於是我立馬急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。又經歷幾次出錯後，我再也堅持不下了。於是放下了手中的筆，準備放棄。可是這時我又想到了“失敗是成功之母，沒有失敗，哪來的成功？”想到這兒，我便又不假思索地拿起筆來，又經過幾次波折後，終於解出了這道題。我頓時欣喜若狂，振奮不已，心裏好像吃了蜜一樣甜蜜。

讓我們珍惜生活中點點滴滴的快樂，把它們收集起來，裝飾自己美好的生活吧！我相信這點點滴滴的快樂，將會把你的生活裝扮的更加豐富多彩，更加美妙！

篇五：課間十分鐘作文

楊晨凱

要說起課間最快樂的遊戲，我腦中不免一陣空白，我在課間最快樂的遊戲是什麼呢？走在回家的路上，心裏還想着老師佈置的作業，內心煩悶不已，這短短的課間十分鐘，我有什麼快樂的遊戲可玩呢？平常的我，只不過安靜的坐在座位上做着數學幾何題。對了，做幾何題，不正是我最快樂的遊戲嗎？我激動得一跳三尺高，引得行人都以怪異的眼神注視着我，我不得不飛快地跑回家中，以免繼續遭受那些可怕的眼神……

每每做幾何題時，首先是讀題，把題中已知的信息都在圖中標識出來，隨後開始用題中的信息解出題目所要求的。最讓我快樂的，便是在碰見難題時，自己手中的已知條件如同雞肋一般，‘食之無味，棄之可惜。’面對這個無懈可擊的，防禦裏MAX的敵人，簡直是束手無策，只能心平氣和的再次讀題，與這位敵人不斷打着游擊戰，然而，在心平氣和的人，有時面對這些錯綜複雜的線條圖形，也是毫無辦法可言。

汗水如同小精靈般從頭上鑽出，心情也就愈加的煩悶焦躁。突然之間，好似醍醐灌頂，又像是捕捉到了這個敵人的弱點一樣，抓住這個關鍵，在腦海中快速的想象着，可行！激動的心情立刻溢於言表，手中的筆更是奮筆疾書，把過程完完整整的寫出來，在對着題目審查一遍，確認沒有遺漏疏忽後，便喜上眉梢，回頭看着正冥思苦想的同學，這種心情更是放大了幾千倍。我幸災樂禍的問他：‘會了嗎？’“你會了？”同學一臉震驚。“當然！”我自豪萬分。‘快快快，你可得給我好好講講，這道題可把我弄蒙了。’看着他焦急的樣子，我也不廢話，給他講起了題，給他講完後，看着他恍然大悟，茅塞頓開的表情，使我更加愛上了這個遊戲。

有時候，題正解到一半，老師卻走進來教室，只能嘆息着收回題，到老師下課後，便又迅速的拿出題埋頭苦想，也許這就是幾何題的魅力所在。

幾何題，是我課間最快樂的遊戲。

篇六：課間十分鐘作文

黃婧軒

對於我們學生而言，最動聽的音樂，莫過於那每天從不偷懶的下課鈴。清脆悅耳的聲音，給我們帶來了放鬆帶來了歡樂。

每當那下課鈴聲一響，老師一隻腳還未邁出教室門，男同學們早已如離弦的箭一般飛出了教室。無論是風吹還是日曬，雪打或是雨淋，總是會堅守在自己的“崗位”上，從未退縮，可謂是雷打不動。瞧外面，個個玩得不亦樂乎，就連上課了都不知道。

而女生就與男生迥乎不同了。女同學可能天生不太愛“瘋”（當然也有例外）。下課時，女同學總會三個一羣，五個一夥，坐在一起“嘮家常”。從課內談到課外，從中國談到世界，從地上談到天上，無所不談。談到有趣處，還會伴着一串銀鈴般的笑聲。

這十分鐘是多麼有趣呀。以至於上課時同學們仍會留戀、回味。

篇七：課間十分鐘作文

於騏浩

最近，我們班上的一羣男生（當然包括我）又發明了一種新的遊戲：同學們分成兩隊，用一塊小石頭，進行特殊的“足球賽”。爲了使小小的石頭進入對方球門，我們爭得不亦樂乎。雖然有輸有贏，但我們還是從中體會到了極大的樂趣。

“叮鈴鈴”，悅耳的下課鈴聲響了，我們幾個就如離弦之箭衝了出去。老師的後腳還沒踏出教室門，我們的前腳就已到了門口。選好場地，分成兩隊，爭冠之戰迅速開始。

首先由我方開球。在門線前方，馬聖航屏息凝神，左腳擡起，一記低平球，石塊就如脫繮的野馬飛了出去。王晨傑沉穩地接住球，猶如“千里走單騎”，用精彩的假動作恍過了對方兩名球員。只剩門將了！王晨傑帶着“球”，本欲擡腳射門，卻出其不意地把球分給了在門前潛伏多時的我。我從容地以一記推射打破僵局。一比零！雖然對方全力進攻，防守穩健，卻仍然以一球惜敗。勝利了！我和王晨傑瘋狂地做着慶祝動作，回上課時卻因遲到被老師瞪了兩眼。

下課十分鐘，雖然短暫，但卻灑下了我們的笑容和汗水。快放寒假了，就要和我親愛的好友們分別了，就要和這課間十分鐘活動離別了，但我永遠不會忘記它！

篇八：課間十分鐘作文

——368班酒琦若

課間雖然只有短暫的十分鐘，但只要合理的利用好課間這十分鐘，重溫課上知識可以讓我更好地理解上一節課上的內容。

①因爲在課堂上老師講的知識節奏有時較快，知識量也較大，所以在課下我會利用三四分鐘整理回顧一下課上知識，找出不會的知識點找同學講解。②理解明白後收好課本準備下節課的書本。③之後去上廁所並眺望遠方放鬆一下神經。順便伸展一下四肢，不至於下節課手腳麻木，腰痠痛。讓一節課的效率更高。④回去後便趴在桌子上休息一下，以免下節課睡着。

這就是我下課的日常，雖然可能在別人眼中是十分平常甚至是無聊的，但對於我來說，這卻是十分充實的快樂的課間。

篇九：課間十分鐘作文

368班張沛豪

“哈哈哈……”“傳球，快傳球啊兄弟！”“加油，加油！”“射門，快射門！”“守門員，快守住啊！”聽到此時，你定會以爲是在踢足球吧，但循聲望去，在那些男同學的腳下，哪有足球的影子，分明是一塊小石子。但就是這普普通通的一塊小石子，卻令一羣男生每天樂此不疲，津津樂道。

“叮鈴鈴”，啊，熬過了四十分鐘，這美妙的下課鈴聲終於響了，在一聲“下課”響後，一羣男生蜂擁而出，衝向操場。你推我，我推他都想快一點到操場；每個人的臉上都掛着一副笑臉，在笑臉之後，是難以掩蓋的興奮，與溢於言表的激動。

“快點，趙康銳，快去把石頭拿出來！”“來了來了開球！”只見趙康銳屏息凝神全神貫注一腳將球發出，橫跨大半個“球場”，將球傳到樑俊豪的腳下，但無奈對方球員眼疾腳快，飛奔過來與他進行爭球。只見對手眉頭緊皺咬牙切齒，彷彿要將樑俊豪生吞下去。“加油，加油！”旁觀者們被賽事的激烈所感染，紛紛喊起加油爲球員們助威。這時，樑俊豪緊張的眉頭舒展開了，他不再與對手爭球而是將球傳給了我。我接過球后一腳射門，終於打破僵局。隊友們歡呼雀躍紛紛跑過來與我擊掌；對手們則垂頭喪氣，直呼可惜。

“叮鈴鈴”……哎，這可惡的上課鈴聲又響了。就這樣，一場別開生面的足球賽以1：0完美收官。

篇十：課間十分鐘作文

368班王晨傑

"快傳！""射呀！"每到下課的時候，368班門外的空地上總會傳來這樣的聲音。一羣或高或矮，或胖或瘦的人，三五成羣，各爲一邊。這其中就有我。我可以"自豪"地說，這遊戲是我們獨創的，獨一無二。我們總是抓住下課僅有的、不多的、不夠十分鐘的時間，創造快樂。

這個遊戲起源於一顆小石子。對於我們這些熱愛足球的人來說，一顆小石子，便是一顆球；五分鐘，便是一場如火如荼的比賽。就這樣，比賽隨着下課鈴聲一同開啓。後來，隊伍不斷壯大，造就了下課時間的“石器時代”。

又是一節課間。隨着老師一聲令下，我們衝出了教室。我們用了五秒鐘的時間迅速分好了隊伍。我們開球。發球者A剛接到球，對方三人一哄而上，對A形成了關門打狗的態勢。作爲前鋒的我焦急萬分，喊道："傳呀！"但是A已經伸不出腳了，我只好回去協防。五個人你爭我搶，互不相讓，時不時有人喊道："踩我腳啦！"亂戰當中，A自擺烏龍，進了自家大門。我低頭嘆息。對方毫不介意，收下了這份烏龍大禮。

A重新發球。他這次不慌不忙，腳在石子上方不斷地做着假動作，以迷惑對方。對方失去了耐心：“快點啊！”就在這時，A趁其不備，把球塞給了我方球員B，一下子越過了對手的整道防線，面對對方的回防，B順勢一扣，把球傳給了我，轉移了對方的注意力。我打了一個撞牆配合，把球回傳給了B，他輕輕一推球進了！圍觀的同學C拍案叫絕：“精彩的撞牆配合！”對方也給我們豎起了大拇指。

對方A'發球。A'對剛纔的進球心有餘悸。他腳一抖，傳到了我的腳下，我哪能錯過這個大好機會，來了一腳暴射，不料對方B'眼疾腳快，門線救險，只差1釐米就可進球被扼殺了。我抱頭嘆息，C卻笑得合不攏嘴："漂亮啊！B！"

球還未出界。A'帶球。我一改剛剛的頹態，上去就是一撞。A'連連後退了幾步連忙反搶。我扛住了他的身體，把球讓給了A。A在5米之外一腳遠射，B'伸腳想阻截，卻穿了他的小門，球進了！

"哇！絕殺，逆轉！"C連連稱讚，隨着上課鈴聲的響起，我們興高采烈地回到了教室，多麼精彩的比賽！