那份激情在我心中珍藏作文

三尺講臺前站立着外表平常的語文老師，隨着一聲“起立”，再到語文老師的“請坐”，一切彷彿是放電影般，開始了劇情。

語文老師個頭不高，總是笑嘻嘻地，挺着微微發福的將軍肚爲我們表演每一堂課。上他的課從不覺得困，因爲他總能將你從混沌狀態拉回到他富有藝術性的課堂。

你瞧，他邁着穩健的步伐來了，胳肢窩間永遠有夾不完的書，我偷偷觀察過，有教科書，有練習卷，有教案紙，有課外書，有批改作業記錄。正因爲如此，當我們課間讀書時，他也順勢抄起一本書，旁若無人、富有感情地大聲讀，有時由於過於興奮，竟帶些動作，就好似自己是作者，處在當時的情境中，有些情不能自已了。若遇到好的文章，他便用投影打在屏幕上與我們分享，並用他極富激情的嗓音爲我們讀一遍，他的過於投入，時常引起我們的鬨堂大笑。

語文老師的特點還不止這些，若發現有人上課走神，他並不是直接點名，而是裝作不在意的樣子走到那個人跟前，等接近時，他突然伸出拳頭，既有懲罰性，又有警告性地連搗其三角肌，嘴裏還不停地嘮叨：“你曉得啊？你曉得啊？”然後瞪着他的眼睛，久久凝視那個同學。那個同學正齜牙咧嘴地揉着胳膊，哪還顧得上這些。那一拳讓他意識到，爲了下次不再享受同等待遇，上課還是安分點。

在我記憶裏，語文老師對我們起碼三次說過這樣的話：“我比較喜歡鍛鍊……”還沒等他說完，班上幾個活躍分子就放聲大笑起來。語文老師便一臉無語，用力瞪了他們幾下，繼續發話：“你望望瞧，你望望瞧，我就是個子矮一點，哪歪就不能喜歡鍛鍊啊！有些人哦，一天到晚瞧不起人……”說完又瞪了那些人幾眼，那些人反倒無地自容了，紛紛耷拉着腦袋。

以前講文言文新課時，語文老師都是自己先讀一遍，而後再帶領我們讀。印象最深的就是這幾句：“其真無馬耶？”“燕雀安知鴻鵠之志哉？”“然則何時而樂耶？”最後一個字“耶”“哉”，他總是故意拖得很長，然後突然提高音調，於是班上很多同學開始模仿他說話的腔調，爲枯燥的學習生活着實增添了不少輕鬆活潑的氣氛。

班內宣傳牌上的標語是“今天勤學苦練，他日考場稱雄”，那天，語文老師偶然提到這個，立即找出其中的不足，金口一開，將其改成“今天勤學苦練，他日考場亮劍”，最後的“亮劍”，他還特地做了一個手握寶劍的姿勢，接着就侃侃而談。我們隨即拍手叫好，他更加賣力地講了起來。

若是沒有你的激情，我想我很難專注你的課堂，你喜歡稱自己爲“語文人”，那你一定是最富激情的一個。在以後的歲月裏，我應該會非常想念你的激情，因此，我決定，將你的激情珍藏於心，時時激勵我這顆躁動不安的心。