向什麼說再見作文800字（精選3篇）

篇一：向什麼說再見作文800字

向手中的針線說再見

太陽在半山腰揮散最後的光輝，透過了巴士，經過勞累的一天，向手中針線說再見。

在七年級的盛夏，短暫的社會實踐的一天，就讓我們學會了縫紉的針線活兒。

在那天下午，我們按照以往的流程，上完了班會課，老師便將這個好消息告訴了大家，同學們十分激動，便紛紛議論起來。

第二天早上我們坐上了大巴，綠油油的楊柳路過了大巴的窗戶。經過幾個小時的車程，我們終於到達了目的地。學校爲了增加我們的動手能力，就安排了各種實踐課程，並採取抽籤式定課程，我們抽到的即然是針線活。這對於我們男生來說簡直就是種考驗。

實踐課老師簡單介紹了自己，便拿起了手中的線與針，開始對縫紉技術進行講解，她的嘴像機關槍樣吐着子彈，口水不斷的爲她換上彈夾，她講的非常快，講完後，我只聽懂了怎麼把線穿入鍾孔中去。隨後我打開了桌上的箱子，主要的工具有幾根銀白的針和一些五彩的線，看了桌上的這堆東西，我無從下手，弄這弄那，沒有一點頭緒，看着桌上的說明書，成爲了我學針線最後的救命稻草。

看完了說明書，我便再一次的拿起了桌上的針線開始縫着，一邊睜大眼睛看說明書，一邊腳踏着實地縫紉，漸漸地具體輪廓就已經顯現在那一小塊布上。

天變化的好快，滾動的黑雲強勢地遮住太陽，勁拔的樹木劇烈的晃動，尖銳的樹幹將天空劃出了一道口子，滲出黝黑的瘴氣，心中的情緒也像天氣一樣變的浮躁。

在老師一遍又一遍的發射着子彈，我的思緒重被拉回。想着一定要把它做好。“這可是老一輩人傳下來的手藝，我們定要把它學會”。

我慢慢的把布上所缺下的笑容縫好，同桌叫我看他的布，便嘲笑着對我說：“你縫的真沒我的好看”，我回應道：“不，我覺得已經夠了。”

雨停了，我們坐上回程的大巴，綠油油的楊柳再一次的路過，只不過這次更綠了。真正說再見的是那次針線下的美好回憶。

篇二：向什麼說再見作文800字

我向詩中的她說再見

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。微風呼呼，細雨瀟瀟。詩中的她在向我們走近。

霏霏的雨是一個個尖銳的冰錐，隨重力豎直向下，直墜向地面扎去，扎破我的記憶安置所，部分記憶分解爲粒子，再化合，在陳舊的回憶裏重組出新鮮的雨。

天色在雜亂無力的讀書聲中漸漸陰沉下來，由蔚藍中帶點潔白過渡到灰黑色的格調，變得毫無生機。一場雨毫無徵兆地就急匆匆地下了起來，強風迅猛刮來，改變冰錐下落的方向，砸破了教室的玻璃。讀書聲戛然而止，同學們紛紛扭過頭朝窗外看去，水滴砸到走廊欄杆發出清脆的撞擊聲，迴盪在寂靜無聲的教室中。講臺上老師在黑板上板完書回過頭來，順着我們的目光擡眼望去，突然張口道：“嘛呢！”一句話打破了教室的寧靜，將我們的思緒從遠方拉回了當下的課堂上。

“我感覺雨天特別浪漫，很舒服愜意，這種時候就特別適合作詩。”老師邊說邊放下了手中的課本，“你們就感受着窗外的雨，頭腦風暴，即興創作一首詩。”這次與以往不同，她沒有點開音樂軟件播放音樂，畢竟切切的雨聲就是最好的伴奏。我們紛紛從課桌裏掏出了寫詩的本子，頭靠着手肘撐在桌子上，後背倚靠着，擡起眼靜靜望着窗外賞雨。

猛然間，像是被冰錐刺破了靈感集聚地般，靈感如洪不止地迸發出來，舉起筆在空白的紙上不停揮寫，教室再度陷入寂靜，唯留下黑筆圓珠在白紙上摩擦發出的沙沙聲，與雨水同靈感的交融的碰撞聲。

同學們的思緒再度隨狂風伴着雨滴飄蕩至遠方。跟隨她的步伐去尋找詩裏的遠方。

後來的日子，這樣的雨常常會下，這樣的雨天也會在讀書聲中悄然降臨，可我們再也沒有到達那詩裏的遠方。

凝眸望去，長空寥廓。一束光亮出現在天空的盡頭，在那橘紅白耀的光芒中，我隱隱約約看見了老師的身影，她帶着我們向前走，帶領我們尋找詩和遠方。天空俄而雨驟，那尖利的冰錐再次出現，墜向我們中間的地面，使我們相隔兩地。

她莞爾一笑，朝我們揮手，轉身，大步向前走去，走入我們的詩中，我們舉起筆，用詩篇給她踐行，向她說着再見。

篇三：向什麼說再見作文800字

我向爲落日正名的你說再見

悲傷的人喜歡看日落。在肅殺的傍晚看太陽一點點地融化，難免心情慘然。但你延長了太陽的軌跡，讓我知道墜落後便是升起。你爲落日正了名。如今我們卻要分別。然而，我相信我們的未來並不會終結於蒼涼殘照。

夕日欲頹，學生競躍。那天教室裏的氣氛涇渭分明，有人因放學而浮躁，有人因落日而傷感。只是學業不進，分數不提，落日作爲這把導火索，點燃了我的惆悵。

你指點着幾行楷體文字，分享名句。你用強烈而幽默的氣場感染着大家。“聰明的人都知道記筆記了，笨蛋還在看我。”略帶嘲弄的話語傳出，我苦笑着，卻感覺好受些了。

你是一個很敏銳的人。教室內奇怪的氛圍被歸結於落日的影響。但你彷彿早有準備。“大家有沒有看過什麼寫夕陽的東西？”你神祕地問。還未思考，一股很久遠的記憶就涌上心頭。一個金髮男孩坐在廣袤的沙漠上，他說悲傷的人最喜歡看日落，有一次他看了四十多次。

“《小王子》。”我不假思索地說出這個名字。我才明白夕陽的哀愁來源於故事。

你很喜歡我的回答，開始闡述夕陽中的悲傷。黑板上出現了“長河落日圓”，身似蓬草，飄零無依的王維坐在戈壁上哀歌。似乎落日代表悲傷已經成了定式，沒有人可以逃脫這種悲哀。窗外是半隱的落日，彷彿有猿猴悽婉地悲鳴。

“好，我要給落日正名啦！”黑板上的詩句被擦去，我們都知道，你要開始“施法”了。

你開始發揮你“獨具特色”的畫工。兩個橢圓出現，你指着奇形怪狀的其一，說這是太陽。鬨堂大笑，教室裏充滿了快活的空氣。我的情緒也回升起來，彷彿外頭的落日跳了一下。你的“太陽”繞着地球轉了一圈，又重新回到原點。你告訴我們不一定所有人看到落日都會傷心，你覺得太陽會轉過一圈，那也就沒必要傷心了。

你開始分享起“某個同學”朋友圈裏“矯情”的文章，我驚訝於你居然關注了這些細瑣的事，也尷尬於你居然分享着那篇文章。但你沒有鄭重其事地“指正”這種情緒，而是期待我們上完今天的課會有一些其他想法。

你拍拍掌，清脆而嘹亮的聲音驚醒了我們。好像有生命力涌出來，驅散了外頭的昏暗。一段太陽的描寫伴隨着動畫，緩緩浮現。是史鐵生的：“但是太陽，他每時每刻都是夕陽也是旭日……”在你的指導下，我們開始朗讀，這種猛烈的文字我是不常見到的，以至於每一個字都鏗鏘在我的內心，彷彿落日被硬生生從泥濘中拽出來，重新固定在天空。

你的這堂課讓我振聾發聵。對於夕陽，我們無需悲觀。如今我要和爲它正名的你說再見了，我們的分別好似一場落日。但我相信它會盤旋一圈重新出現在渺遠的天空，生命的火焰仍然會爬上山巔，散佈烈烈朝暉。